استراتيجية الدقيقة الواحدة للتعلم النشط
تتنوع إستراتيجيات التعلم النشط الحديث تحت هدف واحد وهو الاتجاه الإيجابي بمسيرة التعليم إلى أفضل صورة من خلال تطوير المهارات التعليمية ولجوء الطلاب إلى أنفسهم لتحليل المعلومات ومشاركتها مع الاصدقاء وتنمية روح التواصل الإيجابي بين أعضاء الفريق الواحد ولعل من أبرز الاستراتيجيات التي سنتناولها في هذا المقال هي استراتيجية ورقة الدقيقة الواحدة
وهي استراتيجية قديمة استخدمت لتطوير طريقة المحاضرة التقليدية والتي كانت عبارة عن تلقي للمعلومات فقط إلى طريقة المحاضرة الحديثة بإعتماد الطلاب على التحليل والتفسير الذاتي للمحتوى التعليمي، فهي تقدم تغذية راجعة للمعلم عن مدى تقدم الطلاب خلال الحصة الدراسية. حيث يوجه المعلم سؤالاً للطلاب في بداية الدرس أو اثناء عرضه او في نهايته، ثم يجيب الطلاب عن السؤال كتابياََ على شكل مجاميع ثنائية او مجاميع صغيرة، ولا يشترط كتابة اسم الطالب على الورقة، وهي تسمى ورقة الدقيقة الواحدة حيث يمنح المعلم الطلاب 60 ثانية أي دقيقة واحدة حتى ينجزوا حل السؤال المطروح لهم ويكون السؤال من ضمن الدرس الذي تم شرحه إما في نفس الحصة أو في الحصة السابقة، ولا يعني ايضاََ التقيد تماماََ من قبل المعلم في الوقت المعطى بل يمكن ان يحدد لهم 2 ل 5 دقائق إضافية كحد أقصى.
أما عن استخدام ورقة الدقيقة الواحدة فهي تستخدم:
بعد الانتهاء من الدرس.
خلال جزء محدد من الدرس.
لتقديم الدرس (بداية الدرس).
في أي نقطة تريد ان تعرف مدى تقدم الطلاب حولها.
عندما تريد مساعدة الطلاب على توضيح أفكارهم.
عندما تريد من الطلاب أن يكتبوا حول اهتماماتهم عن الدرس والأجزاء التي لفتت انتباههم.
الهدف من استراتيجية الدقيقة الواحدة
تنمية مهارات اجتماعية لدى الطلاب مثل: التعاون، المشاركة، تقبل الرأي الآخر.
تقديم تغذية راجعة للمعلم عن مدى تقدم الطلاب خلال الحصة الدراسية في المحتوى التعليمي من خلال الكتابة.
تعبير الطلاب عن أفكارهم وآرائهم حول المحتوى الدراسي.
تنمية مهارات الكتابة لدى الطلاب.
تقدير الطلاب لأهمية الوقت اللازم لحل المهام المنسوبة إليهم والسرعة في الإنجاز.
تعرف المعلم على الأفكار غير المفهومة عند الطلاب مما يساعد على تحسين العملية التعليمية.
تنمية مهارات التفسير والمقارنة وتحليل النتائج.
